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初中語文病句辨析與修改的技巧

發布時間:2018-09-27瀏覽人數:1421
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考點分析

病句是指不符合語言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志,也是我們備考的重點之一。縱觀近幾年的中考試卷,修改病句已成為必考的考點,這就要求我們一方面要掌握病句的常見類型,另一方面還要掌握一些辨析及修改病句的方法與技巧。

常見病句類型例析

1.成分殘缺或贅余

(1)缺少主語

例1:通過特級老師的這次講課,對大家的啟發很大。(本句沒有主語,應該去掉“通過”或是“對”。)

(2)缺少謂語

例2:舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(去掉“的生活”,或在“吃”前加“過著”。)

(3)缺少賓語

例3:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏,終于奪得了冠軍。(應在“敢搏”的后面加上“的精神”。)

(4)缺少賓語的中心語

例4:“珍惜生命,遠離毒品”的校園宣傳活動,有效地增強了中學生的自我保護。(本句缺少了賓語的中心語,應在句末加上“的意識”。)

(5)成分贅余

例5:走近美麗的丹陽中學,我停下腳步駐足觀賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復,刪去一個。)

2. 搭配不當

(1)主謂搭配不當

例1:我國棉花的生產,過去不能自給。(把“棉花的生產”改為“生產的棉花”。)

(2)動賓搭配不當

例2:解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(動賓搭配不當,“養活”的只能是人,不能是“生活”,把“的生活”刪去。)

(3)主賓搭配不當

例3:秋天的香山是一個美麗的季節。(“香山”不能是“季節”,應該把“季節”改為“地方”。)

(4)修飾語和中心語搭配不當

例4:他有一雙聰明能干的手。(“聰明”不能修飾“手”,應該去掉“聰明”一詞。)

(5)一面與兩面搭配不當

例5:一個人能否具有創造力,關鍵是要經常保持好奇心,不斷積累知識。(“能否”和“關鍵”不能搭配,把“能否”改成“想”,或把“要”改為“能否”。)

(6)否定與肯定搭配不當

例6:我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認”等于是“部分承認”,基本是承認了,即“我們承認這首詩沒有透露出希望”,剛好與要表達的本意相反。因此,刪去“完全”“沒有”,在“出”后加“了一些”。)

3.語序不當

(1)詞語的前后順序排列不當

例1:為了迎接建黨九十周年,學校領導研究并聽取了師生們開展活動的建議。(應該先“聽取”建議后再“研究”,所以這兩個詞語應該顛倒一下位置。)

(2)多層修飾語語序不當

特別應該注意的是:先時間后處所;先介詞結構后情態動詞、形容詞;表示對象的介詞結構一般緊靠中心詞前。

例2:在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應該是:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。]

(3)關聯詞位置不當

一般來說,兩個分句的主語相同時,關聯詞語在主語后面;主語不同時,關聯詞語在主語前面。

例3:鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠不能飛到高空。(前后兩個分句的主語不同,關聯詞應該在主語前面,即“不管”應移到句首。)

4. 句式雜糅

簡單地說,句式雜糅就是把兩個意思或兩種句式雜糅在一起,造成結構混亂,表意不清。

例1:我們向政府提意見是人民的責任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒,應該刪去“我們”。)

5. 關聯詞使用不當

(1)錯用關聯詞

例1: 盡管遇到多大的困難,我也要完成任務。(“盡管”是表示轉折關系的關聯詞語,此分句是條件關系,“盡管”改成“不管”。)

(2)濫用關聯詞

例2:有的同學由于對學習不感興趣,所以對打籃球很喜歡。(“由于……所以”表因果關系,而分句間沒有因果關系,應去掉。)

(3)缺少關聯詞

例3:新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。(分句間是遞進關系,前面用了“不僅”,后面應該在“體形”前面加“而且”與之相呼應。)

(4)關聯詞語位置不當

同“語序不當”中的第三種情況。

6. 不合邏輯

指在表述中自相矛盾、范圍不清、強加因果、主客倒置的情況。

(1)自相矛盾

例1:他是多個死難者中幸免的一個。(“死難”與“幸免”相矛盾。)(2)強加因果

例2:因為他來自北方,思想上根本還是舊的一套。(沒有因果關系,去掉“因為”。)

7. 表意不明

(1)詞的多義導致歧義

例1:上課了,小王還沒到校,班主任焦急地說:“她可是從來不請假的呀……”(“從來不請假”有歧義,既可以指小王一貫不守紀律,不請假,又可指小王平時嚴于要求自己,遵守紀律,總是按時到校,沒請過假。)

(2)停頓歧義

例2:這份報告,我寫不好。[可理解為“這份報告,我/寫不好(能力有限)。”;也可理解為“這份報告,我寫/不好(可能由于身份等因素)。”]

(3)指代不明

例3:局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰大會。(“其他局領導”是指本局領導還是別局領導,指代不明確。)

(4)修飾兩可

例4:局長吩咐幾個學校的領導,新學期的工作一定要有起色。(“幾個學校的領導”有歧義,“幾個”可以理解為修飾“學校”,也可理解為修飾“領導”,修改時可換用有關量詞,可分別用“所”“位”等表示修飾“學校”或“領導”的詞語。)

病句辨析的方法與技巧

從病句類型入手辨析病句,這是病句專題復習的慣用方法,然而,有些小技巧也不容忽視。為了使同學們更好地復習這部分知識,現總結病句辨析“七不放過”:

1.看到介詞不放過

介詞使用不當,極易造成成分殘缺、表意不明或不當。

例1:經過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強露出了一絲笑容。

☆病因診斷:此例濫用介詞“經過”,致使整個句子主語殘缺,應將“經過”放在“主任”之后。

例2:他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。

☆病因診斷:此例中“和”可做介詞,也可做連詞,它們分別表達兩種不同的意思,在這里造成表意不明,應將“和”改為“與”。

例3:他們在遇到困難的時候,并沒有消沉,而是在大家的信任和關懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。

☆病因診斷:“在……中”用在句中表意不當,應將“在”改為“從”。

2. 看到動詞不放過

讀到一個句子,就應有意識地想想,這個句子的動詞能不能帶賓語,能帶什么樣的賓語,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。

例1:它每年的發電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。

☆病因診斷:此例中動詞“輸送”和主語“發電量”不能搭配,將“它每年的發電量”改為“它每年發的電”。

例2:這樣做會拖延培養人才的質量。

☆病因診斷:此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能搭配,將“質量”改為“時間”或將“拖延”改為“影響”。

3. 看到否定詞不放過

否定不當是否定句中常見的毛病,審讀否定詞時一定要注意含特定意味的一類詞語,如:禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。

例1:在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。

☆病因診斷:此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語,后面“不足”和“不當”即為多重否定表肯定,造成語義矛盾,應將“所缺乏的”或“不足”“不當”刪掉。

4. 看到兩面詞不放過

句子中如果出現“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優劣”之類的兩面詞,就應分析該句是否存在兩面與一面搭配不當的毛病。

例1:要保證安全生產,機器質量的好壞,是重要條件。

☆病因診斷:“質量的好壞”說的是兩方面的情況,但“重要條件”只強調了“好”的一面,兩面與一面不搭配,應將“的好壞”改為“過關”。

例2:我們能不能培養出“四有新人”,是關系到我黨和國家前途命運的大事,也是教育戰線的根本任務。

☆病因診斷:“能不能”指兩方面,而“關系到”指的是一方面,兩面與一面不搭配,應將“我們能不能”“出”去掉。

5. 看到關聯詞不放過

關聯詞語使用不當,可能會出現搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。

例3:無論干部和群眾,都必須遵守社會主義法制。

☆病因診斷:此例中的“無論”后面不能接并列短語,只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語,應將“和”改為“還是”。

例4:不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。

☆病因診斷:“不但”放在主語“他”之前,淹沒了主語,“不但”應放在主語“他”之后。

6.看到并列短語不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現毛病。

例1:人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展。

☆病因診斷:此例中的并列賓語“發現和進展”中“發現”不能和動詞“取得”搭配,將“重大發現和”去掉。

例2:引進新技術后,某產品的質量和數量都有了很大的提高。

☆病因診斷:此例的并列主語“質量和數量”中,“數量”不能和動詞“提高”搭配,將“和數量都”刪掉。

7.看到有表達數量、范圍或程度的詞不放過

句中表數量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。

例1:經過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。

☆病因診斷:句中的“都”是指前面提到的各項,但前面的“平均”只能有一個數,故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數,也與“平均”矛盾。可將“都在”和“以上”都刪掉。

例2:有報道說,目前絕大多數企業的銷售利潤在8%以下,比去年下降了1倍。

☆病因診斷:“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍,減少1倍就意味著把原數減完了,將“下降了1倍”改為“減少了一半”。

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