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新时代 把素质教育进行到底

上传时间:2018/9/18

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柳斌

编者按:8月14日至15日,2018中国教育报校长大会在河北崇礼召开。在这场思想盛宴上,知名专家和一线校长围绕“迈向未来的新时代教育”主题,对学校转型、课程改革、现代化管理、校长成长等方面进行了深入的探讨。本刊特邀与会专家和校长根据讲座内容撰文,分为小学篇和中学篇两期,集中刊发,以飨读者。本期为中学篇,为还原大会现场,以大会所设板块为栏目名。

基础教育当前的任务是什么?一句话,就是“把素质教育进行到底”。

难道不可以有别的选项吗?目前不外乎两个:一个是“把应试教育进行到底”,其结果是加剧教育以考试为本、教育评价以分数为本、理想追求以狭隘的个人利益为本的负面影响,更加严重地加重学生的课业负担,冲击德、智、体、美全面发展的方针,不利于国民素质的全面提高;另一个是“把教育国际化进行到底”,其后果更为严重,那就是加剧教育“西化”倾向、加剧“去中国化”倾向,否定中国传统文化,鼓吹培养“世界公民”,消解中国公民对国家公民身份的认同,其负面影响是危害我国教育事业。鉴于此,新时代,把素质教育进行到底,是十分明确、十分重要的历史使命!

虽取得成效,仍任重道远

“素质教育”经过从1985年至1993年长达8年的自由讨论,再经过1994年到1998年长达5年的实验推广,经由1999年发展到今天,由党和国家发正式文件在全国范围内全面实施,已经走过33个年头。30多年来,素质教育理念逐步深化,体系渐趋完整,得到了多数干部、多数教师、多数群众的认可和支持,拥有了较为广泛的群众基??;涌现了多个以县或市区为单位的素质教育教改实验区,在理念更新、教改内容、体制管理、教学方法等方面开展了广泛的改革实验,积累了丰富的教改经验;素质教育风生水起,新教改模式如愉快教育、成功教育、情境教育等新模式不断涌现;教育教学实践中像北京市十一学校、江苏省锡山高级中学、清华大学附属小学等典型案例及创新成果也层出不穷。

然而,素质教育在推进过程中,遇到的困难和阻力目前还是很大的。高考招生制度作为指挥棒,在新高考改革还不到位的地方,对基础教育的负面影响仍然很大;义务教育质量评估仍难以有效做到有法可依;社会功利大潮还在裹胁着校长、教师及广大家长在“应试”小道上奔跑;劳动人事制度及社会就业渠道等方面的改革不到位,还在促使广大学生挤“高考独木桥”。这些问题都不是单纯的教育改革问题,需要社会各方面体制改革的配套。素质教育虽取得了一定成效,但仍然任重道远。

素质需积累,积累靠习得

什么叫“素质”?我们所说的素质不是指天性、天赋等遗传素质,而是指后天养成的长期稳定的品质、能力、修养或行为习惯。我们确认素质(含素养,下同)的形成过程,是后天“习得”过程。习得过程不是一次完成的,而是经过多次培养、反复训练才完成的?;〗逃锥握歉鞣矫嫠刂首詈玫淖钪匾难山锥?。抓住这个素质养成的黄金时段,切实有效地开展养成教育,机不可失,时不再来。在我国2000年前的《汉书·贾谊传》中就有了“少成若天性,习惯如自然”的古训。它指出了各种良好习惯养成,要从小抓起,从儿童少年阶段抓起。现代教育家叶圣陶也说:“教育就是习惯的培养?!闭苎Ъ已抢锸慷嗟赂康鳌坝判闶且恢窒肮摺?。是的,好习惯成就人的一生,坏习惯毁灭人的一生。这是一个朴实的真理。

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